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Un proceso de disciplina consistente ayuda a que su escuela funcione mejor.[/caption] El sistema de gestión del comportamiento de su escuela debe tener las herramientas adecuadas para que los maestros y administradores puedan tomar medidas consistentes cuando los estudiantes violen las reglas. El proceso de derivación disciplinaria será diferente entre las escuelas primarias, intermedias, secundarias y los institutos de educación superior. Establecer un sistema sólido de derivación disciplinaria no es fácil, porque los estudiantes, padres, maestros y administradores pueden tener opiniones diferentes sobre qué es el "buen comportamiento". Sin embargo, si se toma el tiempo para establecer un proceso de derivación disciplinaria relevante y justo e implementarlo con coherencia, la escuela funcionará de manera más efectiva y, lo que es más importante, los estudiantes que se comporten correctamente experimentarán menos interrupciones en su aprendizaje debido a las acciones de los estudiantes rebeldes. Aquí hay 5 pasos para mejorar el proceso de derivación disciplinaria de su escuela. 1. Defina los comportamientos problemáticos de la forma más específica posible Lo que constituye una violación de conducta debe definirse en términos de acción, motivación, ubicación, si hay otros involucrados y cuáles son las consecuencias administrativas. Dentro de un sistema escolar, se deben definir comportamientos problemáticos específicos y adaptarlos a cada escuela. Algunos problemas sólo se aplican a ciertos estudiantes. Por ejemplo, las infracciones de estacionamiento por parte de estudiantes sólo ocurren en los niveles de escuela secundaria y educación superior. Todo el personal debe estar de acuerdo con estas definiciones para que la introducción de datos sobre una infracción sea siempre sencilla y no esté sujeta a múltiples interpretaciones. 2. Crear un proceso simple y predecible para manejar problemas de conducta Cuando el proceso de derivación disciplinaria se conoce de antemano y se sigue de manera consistente, los estudiantes, padres, maestros y administradores saben qué esperar. El sistema de derivación disciplinaria probablemente variará según si una infracción se considera mayor o menor y si un estudiante tiene antecedentes de infracciones repetidas. Por ejemplo, algunas escuelas escalan los casos de más de un número umbral de infracciones menores a una infracción mayor. Al explicar lo que sucede en cada etapa del proceso de derivación disciplinaria, queda claro para todas las partes involucradas. 3. Defina qué comportamientos están administrados en el aula y cuáles están administrados en la oficina El proceso de derivación disciplinaria debe diferenciar entre las violaciones que son manejadas en el aula por el docente y aquellas que justifican la derivación a la oficina del director o subdirector. Las violaciones administradas en el aula pueden incluir cosas como no estar preparado, negarse a trabajar, dormir o tardanzas. Las violaciones administradas por la oficina son generalmente más graves e incluirían comportamientos como posesión de drogas o alcohol, peleas, fumar, vandalismo, acoso sexual o salir del aula sin permiso. Los estudiantes, padres, maestros y administradores deben estar todos en la misma página en cuanto a saber qué constituye una violación de conducta y cuáles serán las consecuencias. Cuando las infracciones se definen y abordan de manera consistente, el proceso de remisión disciplinaria es más justo y sencillo. Las inconsistencias dentro de las reglas (como empujar y dar codazos que no cuentan como pelea, pero un puñetazo lanzado siempre cuenta como pelea) deben abordarse para que todos comprendan qué acciones se consideran violaciones y cómo se manejarán. Un estudiante que comete repetidamente violaciones menores de las reglas puede ser tan disruptivo como un estudiante que viola las reglas de una manera más grave. Por lo tanto, es importante que las escuelas dejen en claro que una serie de infracciones menores eventualmente se escalarán a un tamaño mayor [caption id="" align="alignright" width="400"]
